“各位北京史家和雄安史家的同學(xué)們,今天我們用一種特殊的形式,隔空連線上一節(jié)‘雙師課’,講一講神話故事《精衛(wèi)填�！贰�
11月6日14時40分,雄安史家胡同小學(xué)錄播教室里,四年級語文老師張亞芳攜手北京史家胡同小學(xué)的李洋老師,開啟了她的首場“雙師課堂”。
環(huán)顧教室,大屏幕、收音器、麥克風(fēng)、攝像頭……各式各樣的多媒體設(shè)備將這間教室變得很“智慧”:京雄兩地的師生可以隔著屏幕對話,同步開課、實(shí)時互動。
教室前方的黑板前,一塊大大的顯示屏被分為好幾個場景:教學(xué)板書、北京史家胡同小學(xué)的師生以及雄安史家胡同小學(xué)的師生。細(xì)心觀察你會發(fā)現(xiàn),兩地的學(xué)生課桌都是一模一樣。
整堂課被分為兩個段落,分別由張亞芳、李洋來主講。其間,屏幕兩端的同學(xué)們都可以舉手回答問題,還相互點(diǎn)評、相互啟發(fā)。
“精衛(wèi)從遙遠(yuǎn)的西山上,銜著小小的石頭和木頭,一路飛往東海,它可能會遇到怎樣的困難?先請雄安的小朋友們來講講�！薄拔矣X得它會遇到狂風(fēng)和海浪……”
“北京的同學(xué)們,對于雄安的同學(xué)講的故事,你們有什么建議?”“我覺得他講得非常流利,我想給他提個建議:精衛(wèi)長什么樣子再講清楚一些……”
“雖然生活在兩座城市,但通過這樣的方式極大拉近了距離�！睆垇喎颊f,這堂課她準(zhǔn)備了好多天。其間,她和北京的李洋老師在線上進(jìn)行了6次教研,精心設(shè)計課堂上的每一個環(huán)節(jié)。
“我很珍惜來雄安工作的機(jī)會,在這里平臺更大,學(xué)到的東西更多�！睆垇喎几嬖V記者,她原來就職于保定市蠡縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),擁有20年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),曾被評為保定市小學(xué)語文學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、保定市名師等。
雖然自身是一位從業(yè)多年的優(yōu)秀教師,張亞芳還是對北京史家胡同小學(xué)成熟的教研體系嘖嘖稱贊:“小學(xué)語文的教學(xué),北京的老師是按照單元整體設(shè)計、整體把握,使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確�！p師課堂’的開展大大帶動了京雄兩地教師的深度教研,讓我們在實(shí)踐中拓寬教學(xué)視野,提高了教育教學(xué)水平�！�
據(jù)悉,北京史家胡同小學(xué)派出“3+1”團(tuán)隊(1名執(zhí)行校長、2名校長助理常駐,1名副校長每月定時到新區(qū))進(jìn)駐雄安,并為雄安校區(qū)的每一位教師配備了指導(dǎo)教師,實(shí)施一對一專業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)模式。
張亞芳在北京的指導(dǎo)教師叫趙蘋,對她的指導(dǎo)非常細(xì)致�！摆w老師設(shè)計了試卷分析表格,專門統(tǒng)計學(xué)生每道題得失分情況,我直接把表格‘移植’過來使用,對學(xué)生有了更全面的了解。”張亞芳說。
“我們在教材、教研活動中,最大程度保持與北京的一致性,組織開展雙向教研活動,幫助雄安校區(qū)的年輕教師快速成長。”來自北京史家胡同小學(xué)的雄安史家胡同小學(xué)校長助理化國輝介紹,本學(xué)期他們計劃為3至5年級的學(xué)生開設(shè)18節(jié)“雙師課堂”,采用現(xiàn)代信息化手段讓雄安與北京兩地的孩子們“同上一堂課”,互促交流、共同進(jìn)步。
